一、中职学前教育专业为幼儿教育输送人才

 

　　随着终生教育理念的出现，学校教育向人生的两头延伸，学前教育收到越老越多的关注，学前教育师资的需求也越来越大。社会需要具有专业知识和能的幼教师资。

 

　　中职院校办学目的就是为社会培养技能型人才，幼儿学前教育与中小学教育不同，幼儿教育主要锻炼学生各方面的能力，目的在于培养儿童一些基本的生活能力，而中小学注重的是学习文化知识和理论知识的学习。虽然我国的一些高职和师范类大学也开设了学前教育专业，但所学习的知识侧重于理论居多，目前学前教育教学的主力依然在中职学生。

 

　　二、国家政府对学前教育高度重视

 

　　2010年11月24日《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民资的未来。依法落实幼儿教师地位和待遇。

 

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：到2020年，普及学前一年教育，基本普及两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。

 

　　三、学前教育专业人才培养目标

 

　　学期教育是指出生至六七岁前儿童的教育，包括幼儿园教育、学前社会教育和学前家庭教育。独特的专业特性要求从事学前教育的教师不仅要具备广博的文化知识、多维的兴趣爱好，还要具备基本的教育理论和教学技能；不仅要开展教育工作，而且还能够胜任班级管理工作，这就需要幼儿教师具有相应的从业能力和专业认知能力。培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，掌握学前教育专业知识，具有从事学前教育的基本技能，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才——幼儿园教育、保育工作人员。同时，学校以就业为导向，培养我国幼教事业发展和市场需求的、德才兼备的、形体健美的、一专多能的双语型、双师型、现代性、应用型的幼教师资和幼教管理人才。

 

　　四、建立校企合作模式，提供更多的实训机会

 

　　当前，大部分的学前教育毕业生都面临着一大难题，就是实训条件差，导致很多学生对于幼儿教育失望，觉得幼儿教育既辛苦又没有前途，不愿意从事幼儿教育专业，最后辗转从事了其他的行业。因为部分学生的见解，造成了人才流失和浪费。我校为最大限度的培养学生、造就学前教育专业的人才，建立校企合作模式；目前，我校已与部分省内的外幼儿园、学前教育企业达成共识建立了合作关系，在学习理论知识的同时通过实践来巩固、提升自身知识与技能。

 

　　五、发挥学生自身优势，提高学生综合素质

 

　　中职院校的学生虽然文化课成绩不好，但是大部分学生在其他方面还是有较强的能力，许多学生的动手能极强，具有较大的发展潜力，而这正是幼儿教育所需要的。因此，学前教育专业，可以发挥学生自身的优势，调动他们的学生积极性，让他们在学习的时候感受到学前教育专业的魅力，积极学习提高自身的综合素质。例如，学前教育专业的许多女同学喜欢制作一些小工艺品，学校在校园不定时的举办工艺品大赛，让学生发挥自身特长，展现自己能力，感受到学习的乐趣。中职学前教育作为中职院校所开设的一门基础专业，在发展学前教育的过程，必须要本着以人为本的精神，加强学前专业学生的技能培训，使其在将来能够更好的走上教育教学的岗位，为社会和他人服务。